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| [教学反思]简便运算基础与拓展 |
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一加一 发表于 2010-3-16 11:06:00 |
基本 拓展
a+b=b+a (a+b)+c=c+(a+b)
(a+b)+c=a+(b+c) a+b+c+d=(a+b)+(c+d)
ab=ba (ab)c=c(ab)
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| [教学反思]量角中的小窍门 |
量角方法：角的顶点和量角器的中心点对齐，角得一边和量角器的零度刻度线对齐，然后看另一边所对的刻度。当角一边不够长时，没有到达量角器的刻度线时很难读准刻度，这时该怎么办？
我想很多老师也和我一样启发学生利用角边是射线的原理，把边适度延长后再读。这个内容已经经不是第一次教学了，一直觉得延长边是解决这个问题的唯一办法。然而在上学期的教学中，却偶然发现，孩子不用延长边也能轻易读出刻度，现与各位同行分享：量角时发现边长度未及刻度，拿一把直尺或三角板与不够长的边重合下就解决了！
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| [教学反思]第一单元检查后反思 |
第一单元《四则运算》是上学期提前教学的内容。早上第一节课进行单元检查，检查结果不尽人意。想想简单的运算顺序，却出错不少，加上运算正确率不高，缺乏变通能力，学生失分频频。计算能力是课程改革来学生能力退化最明显的一块内容。由于新教材改变了以往多次循环直观描述运算顺序的编排方式，而是采用在情境中逐步理解混合运算和运算顺序。这样的编排分散了难点但不利于巩固运算顺序，较大比例的学生处于懂却不扎实的境地，尤其对于小括号的应用能力更是薄弱。难怪以前老听低段老师抱怨：二下“闪现”一个例题的含有小括号的加减混合运算，老师该怎么对待它？而且教材中极少出现列综合算式的要求，学生普遍缺乏综合能力，到现在四年级下，老师往往要求学生列综合算式解决问题，但学生往往觉得困难。综合能力的培养该在计算教学中循序渐进还是可有可无？很困惑！
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